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    我院袁嘉教授出版新著《对外汉语教学的影视-仿真汉语交际文化研究》

    发布时间:2014-09-11          浏览次数: 

    《对外汉语教学的影视-仿真汉语交际文化研究》(民族出版社2014年版)是2010年度教育部人文社会科学研究一般规划项目(项目批准号10YJA740122)的研究成果。  

    本课题的研究对象是汉语交际文化仿真理论及其仿真应用技术。第一章阐述仿真学、仿真技术与交际文化仿真研究、交际文化仿真技术等基本概念及其关系等问题,还论证了自然科学领域仿真的人文性(包括行为仿真的人文性和环境仿真的人文性),并对人文社会科学领域的仿真研究进行了综述,在此基础上分析了人文社会科学的教学环境仿真研究存在的空白,并预测仿真研究和仿真应用技术将成为语言教学环境研究和技术应用的时代特征。第二章阐述汉语交际文化仿真研究的行业背景,涉及到第二语言教学的(非仿真的)影视教学法的产生原因及其优势与缺憾,基于第二语言教学的双重属性与交际文化教学的必要性、传统的和现代的教学法在交际文化教学上的缺憾、交际文化教学对交际环境有高度的依赖性等行业背景原因的分析,论证了汉语交际文化影视-仿真研究的必要性和重要性。第三章论证汉语交际文化影视-仿真技术的科学理据,包括交际文化仿真技术的心理学理据、教育学理据、文化教育学理据、语言应用教育学理据和系统仿真学理据,以证实影视-仿真汉语交际文化研究理论上的可行性和跨学科性以及理论价值。第四章阐述影视-仿真交际文化教学的特点,其心理学特点是内外环境的适应性、感官的“三维”性、情感与现场感融合的真实性和对交际语境的真实度的超越性,其文化学特点是交际情景的广泛性、民族文化的鲜明个性、民族色彩的原始性等,以证实汉语交际文化影视-仿真研究的针对性和实用价值。第五章论证和介绍影视-仿真交际文化教学的设计,在整个设计过程中应坚持的设计原则有“以语言教学目标为准绳”、“以中国文化为核心并注重平衡文化依附矛盾”、“各个阶段的教学仿真设计的实用化”和“设计的系统性和可操作性”等,还论证和介绍了影视-仿真交际文化教学的设计过程和设计内容。其设计过程首先是确定教学目标与教学法,然后进行影视材料的选择,之后是影视材料的编排和仿真教案的制定。其设计内容包括结构要素的设计、凸显方式和手段的设计、仿真教学展示的组合设计、仿真教学步骤的设计等。该章阐述并介绍在第二语言教学理论和系统仿真理论指导下的操作技术的程序步骤、方法手段和具体做法。第六章分析介绍和分析影视-仿真交际文化技术的实验,包括实验的设计、实验的过程及结果。实验的设计包括实验方法的确定、实验内容的选择、受试者的选择和实验内容与受试者的编排等。实验过程包括前测和学生的汉语交际文化知识评估、前期和中期仿真教学实验及中测、后期仿真教学实验及后测,最后还要进行实验结果的分析研究。前期实验内容是“学生体验”,即学习者在影视-仿真交际环境中初步认知汉语交际文化要素及其规则和交际策略。中期实验内容是学生“模拟交际”,即学习者在影视-仿真交际环境中模仿中国人对汉语交际文化要素及其规则和交际策略的运用并加深认知。后期实验内容 

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